الگوي پرورش خلاقيت ويليامز ( قسمت اول)

کلید واژه ها: فرانک ويليامز, پرورش خلاقيت, موضوعات درسي ،  روشهاي تدريس , مهارتهاي تفکر واگرا و مولد, راهبرد آموزشي , سبکها, توانايي عقلي , فرايندهاي فکري, يادگيري شناختي و عاطفي , مطالب درسي , روشهاي آموزش , رفتار معلمان , محتواي درسي, خطر کرد ن، کنجکاوي، قدرت خيال ، رواني ، انعطاف پذيري, مغايرتها, درس علوم , دانش آموزان , تمثيل , سئوال محرک , ترجمه، تفسير، تعريف، اکتشاف، تجزيه و تحليل , نواقص و خلا ﻋ موجود در دانش , امکانات،احتمالات،حدسيات , فرضيات , فهرست صفات, تفکر ابتکاري / اصيل, تقويت, يافتن رموز علمي , پديده هاي اجتماعي , دقت ، تثبيت و عادت , هنر و علوم , اهميت تغيير, داستان و فيلم , تغيير درطبيعت و انسان , زمينه هاي ناشناخته , بطور تصادفي , حل مساله , مهارتهاي تحقيق , تحقيق تاريخي, تحقيق توصيفي , توصيف کردن، مقايسه کردن تباين چند روش,  تحقيق کنترل شده , مشاهدات آزمايشي، جستجو براي دليل، ترسيم نتايج، تحليل نتايج، مشخص کردن دلايل و پي آمدها, قرار دادن موانع با هدف , فرایند يادگيري، تحمل ابهام, يادگيري خود هدايتي, توسعه، هماهنگي, حالت شهودي, فرايند ابداع و نوآوري, افراد خلاق , فرايند خلاق , مطالعه ي بيوگرافي ، راه حلها و جوابها , نتايج و کاربرد ها, مهارتها ، پذيرش پاسخها ، عقايد، راه حلهاي غير منتظره , شگفت انگيز , مهارتهاي مطالعه ي خلاق , مهارتهاي گوش کردن خلاق, مهارت ادراکي , شکلها ، رنگها ، وزنها، بافتها، صداها و بوها.

       فرانک ويليامز[1] براي پرورش خلاقيت مدل پيچيده اي را مطرح مي کند و عليرغم آنکه مدت زمان نسبتاطولاني (1970) از طرح آن مي گذرد اما هنوز هم از ارزش آن کاسته نشده است. معلمان می توانند اين مدل را در انواع موقعيتهاي يادگيري در کلاس درس بکار ببرند. اين مدل شامل سه بعد است:


[1] - Frank, Williams